轟小だより（～令和７年度まで）

今日は、１学期最後の日です。

５，６年生が、この日のお楽しみ会を企画してくれました。「全校生の校内かくれんぼ」です。

２日前、実行委員さんが全校生を集めて、事前の説明会を行いました。

説明書もつくってくれました。

ルールを確認し、鬼も決まって、当日が楽しみになりました。

そして今日、２時間目になりました。

始業のチャイムが鳴る前に、全員集合。

チャイムとともに、かくれんぼが始まりました。

鬼さんたちが、数を数えます。

全部で三回やりました。

途中、ルールの確認をしたり、鬼がつかまえ始める時に放送を使うようにしたりと、高学年のリーダーシップが光りました。

終わりのあいさつをするために実行委員が前に立つと、一瞬で静かになりました。

児童主体の素晴らしい取組でした。

2年生が、農園でじゃがいもを収穫しました。

たくさんとれたので、みんなでポテトをつくることにしました。

５，６年生の真似をして、いざ、調理実習です！

真剣に切っていると、

先生がお先に揚げたポテトを試食させてくれました。

のり塩の味付けで、とても美味

さあ、子供たちもがんばります。

慎重に慎重に、揚げていきました。

揚げたての美味しいポテトができました。

職員室にもお裾分けしてくれました。

ごちそうさまでした。

1年生が生活科で、暑い夏の楽しみ方を考えました。

子供たちが考えたのは「水遊び」

最初に、絵の具で色水をつくりました。

ペットボトルの色水を綺麗に並べて、

それからどうする？

「お店屋さんごっこが良いと思います」

「お金が必要です」

落ち葉や木の実に絵の具を塗り、お金をつくりました。

それから？

「花びらでも色水ができるんだよ。」

さっそく作り始めました。

絵の具とは違った綺麗な色水です。

そしてお店屋さんごっこが始まりました。

お店屋さんごっこが終わると、先生が聞きました。

「このペットボトルどうするの？」

すると

「ボーリングができるよ」と子供たち。

次の日・・・いざ！ボーリング！

ところが、うまく倒れません。

どうしたら倒れるかな。

みんなで相談です。

「もっと　離したらいいんじゃない？」

「三角みたいにならんでたよ」

ボールも、ふわふわではなく、固めにしました。

水遊びからボーリングに・・・

子供たちの発想は止まりません。

この後休み時間になると、2年生も加わりボーリングを楽しんでいました。

6年生が、校外学習に出かけました。

場所は、しもつけ風土記の丘資料館です。

古墳時代の様子を視聴したり、古墳に登ってみたり、土器や埴輪に触ってみたりと貴重な経験になりました。

機織り型埴輪は、全国でも出土例がないそうです。

貴重な価値あるものを見ることができました。

最後に、体験コーナーで勾玉づくりをしました。お気に入りの勾玉ができるまで、ひたすら集中していたようです。

朝の学習の様子です。

3年生は、漢字学習。自分の進度に合わせてミニプリントに取り組みました。まる付けも自分でします。

先生は、後方の採点コーナーで見守ります。

ミニプリントの後は、漢字50問テストです。

これも自分でまる付けします。

5年生は、ひたすらプリント学習に取り組みました。

授業では「集団での学び合いを通して学び続けることのできる」主体的学びを推進していますが、朝の学習では「自分一人でも学び続けることのできる」主体的学びを推進してます。

できるともっとできるようになりたくなります。

わかるともっと知りたくなります。

子ども達の知的好奇心を育て、主体的学びを推進します。